早在学生时代，我就开始关注“项斯”。一直以来，我把“项斯”看成自己心目中的“孔圣人”，是仙居的最高历史文化标识之一。现在值得庆幸的是工作在项斯故里，让我有更多的机会去接触、了解、思考“项斯”。如果提出“项斯文化”这么一个概念，也就是把“项斯”作为一种文化来研究，那么它的文化核心价值是什么？研究的意义在哪里？对于建设“美丽仙居”有什么样的时代贡献？能不能提升到“浙东唐诗之路”的价值层面？或许，这些问题都是需要我们去思考去实践。我们认为，把项斯文化纳入到中国传统文化的范畴去思考是有意义的。因为这种民间文化的探源，不仅是对中国人文精神的一种探寻，而且是要让国人认同、遵循传统文化，有助于增强文化自信。
本期“走近项斯”带你走进仙居五小，一起去了解这位有思想、有情怀的应晓波校长是怎么思考和实践项斯文化的。
潘再平
2018年5月21日
仙居县第五小学地处项斯故里——福应街道下宅（原杨府乡），该学校注重传统文化教育，积极挖掘项斯文化，并将项斯文化纳入传统文化教育总体教育内容，提出了“扬项斯文化，创诗意校园”的口号。为了让学生伴着中华优秀民族文化健康快乐地成长，学校注重将项斯文化根植在校园的土壤中，让其茁壮成长。
01
开展项斯经典诗歌诵读活动
以项斯经典诗文为主，结合《小学生必备古诗词》等中华民族优秀文化。通过定期开展“经典诵读”大赛和“国学小秀才、小举人、小进士”系列晋级评选、竞赛等活动调动学生的积极性，激发学生诵读的兴趣与热情，让学生在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐，培养高雅的情操。
02
建立“项斯文化墙”
学校充分发挥地缘优势，在校园外部围墙制作了项斯文化的特色墙绘，营造浓厚的项斯文化氛围。
03
创建“项斯文化长廊”
从《全唐诗》中选取了部分项斯的诗作，在校园内部打造了“项斯文化长廊”，使得学生在一个充满书香的环境培养良好的阅读习惯。
04
开展项斯经典诗歌为主题的书画活动
在走廊的班级橱窗定期展示学生关于“项斯诗歌”的书画作品，为学生提供展现才华，张扬个性，实践创新的平台，增强学生对传统文化的兴趣。
05
开设民俗文化课程
（1）仙乡故事
，在学校课程的实施中，将“仙乡故事”融入了学生的课堂教学中来。
（2）仙居歌谣
适时地将本地歌谣引入到学校地方课程中，在课堂中通过多种形式学习歌谣，让学生将歌谣通过表演展示出来，使学生的学习与实际生活相联系，激发了学生的主动参与的愿望，促进了本地文化的发展。
（3）仙居家训
仙居家训的核心是“慈孝、感恩、奉献”。学校从学生的日常行为规范着手，以倡导孝敬长辈、感恩社会、奉献爱心”为主要内容，校少先队定期开展“我为长辈做件事”“我为老人献爱心”等活动，引导学生从身边的小事做起，践行仙居家训的精神，做四好少年。
来源：仙居福应街道
编辑：陈影
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