沧海桑田成就幸福人生!有才情、够任性,这位校长的人生轨迹超乎你想象!高端访谈㉔

章国明，71年生，地道江东人（现鄞州区），初中就读于宁波市第七中学。当时的他，成绩不错，人缘不错，是班级里的政宣委员，也是老师们眼中的好学生。他还有富余的时间，坚持自己的小小兴趣爱好。

“我从小就喜欢美术，邻居拿来的便签纸和包装袋，都被我用来画西游记、三国演义连环画里的人物了。”

章国明的这项特殊技能很快引起了班主任的注意，在他中考那年，恰逢十五中学首次设立由轻工系统委培的美术与装潢设计专业，于是老师就推荐他去“试一试”。

“当年考这个专业需要具备相当于中专的中考水平，你可能不知道，在80年代，考中专要比普高难，是会读书的人才能进的。但我去十五中面试的时候，很轻松就过关了。”

这样的轻松，贯穿了章国明之后三年的学习时光，因为表现突出，他在第二年时就已被宁波的一些单位看中，快毕业时，

1989年，章国明被宁波甬港印刷厂录取，做包装设计工作，用他自己的话说，那时候能进企业坐办公室是很光彩的事情，然而工作不到半年，班主任的一个电话，成为了章国明人生中第一个转折点。

这个电话透露给章国明的讯息是，当时宁波小学义务段的音乐、美术学科刚被重视起来，但在师范类学校里读美术专业的人不多，市教育局要向社会公开招募有美术专长的人去当老师。

“我的班主任还是很了解我的，他觉得我身上有书卷气，性格又活泼，沟通能力也不错，当老师应该很适合我。但是刚听到这个建议时我是犹豫的，我已经有了一份让人羡慕的工作了，真的有必要重新开始吗？”

给章国明指明方向的还有他开明的母亲，“我家境还不错，母亲并不要求我赚很多钱，而是希望我找一份稳妥的工作，例如当老师，做个文化人。”

经过几天激烈的思想斗争，章国明纠结的天平开始倾斜，他回想起自己在校时对美术老师的崇拜，想到自己喜欢与孩子在一起，想要把自身所学传播给别人的迫切愿望，欣然接受了这份属于他的“最好的安排”。那一年是90年。

非专业科班毕业，也被破格录用到白鹤小学，章国明走上教书育人的道路，看起来顺风顺水，但接下来迎接他的压力也是他始料未及的。

“教育局与我签了一份协议，要在工作过程中将教师该有的基本条件全部达成，2年为期，否则就要离开教育系统，这是我之前从未考虑过的。也有人质疑我，‘你师范没读过，能当老师吗？’要知道那时候我普通话都是‘灵桥牌’的，说实话压力是非常大的。”

在那个年代，没有教师资格证一说，也没有专业培训教师的课程可上，如何才算具备专业教师条件呢？教育局给章国明列了一份必学清单：心理学、教育学、计算机、普通话……就这样，章国明开启了边工作边学习的模式。

工作中，章国明细心观察其他老师的做法，提炼自悟，遇到不懂的就主动去问，让自己迅速进入教学状态；晚上和休息日也不得闲，去市里的进修学院学习，读本科函授，力争早日达成所有教师必备条件……

功夫不负有心人，在两年的时间里，章国明真的将这些难题全都啃了下来，并因此被授予宁波市“自学成才先进个人”荣誉。不仅如此，他还超水平发挥，拿到了原江东区“教坛新秀”的称号。

“所以我总说，任何的压力或挑战都与机遇并存，也要相信年轻有的是成本，有的是自我规划的时间。”

初露头角的年轻人，总是热情洋溢，章国明也一样。“当时就像打了鸡血一样，给学校绘图、制横幅，到晚上七八点是常有的事，那时候根本不会想是不是加班，有没有钱拿，就是一心想把事情做好，想让别人认可我的价值。”

不但有干劲，还爱动脑筋、搞创新，当时才19岁的章国明就得到了老校长的赏识，学校的任何事情都要找“小章”一起商量一下。也正是因为这位有想法的美术老师，白鹤小学在90年首创“美育特色”，保留至今。

在接下来的五六年里，章国明先后获得“宁波市教坛新秀”称号，市美术教师基本功比武二等奖，全国优质录像课评比全国二等奖、浙江省一等奖等荣誉等，而他在学校里也从一位美术老师晋升到教科主任、政教主任，完成了他向学校中层的身份转变。久而久之，校内外都注意到了这颗正冉冉上升的“教坛新星”。

“就是这几年，我积累了许多业务上的荣誉，这也是我职业生涯中最有激情的阶段。”章国明说，他有一条人生信条叫“努力到无能为力，拼搏到感动自己。”而他正是这样做的。

“95年左右是改革开放大潮下市场经济冲击最浓烈的时候，许多人下海、搏浪，我也心动了。那时候我做老师也进入了倦怠期，看着身边的朋友经商做了大老板，自己也想去搏一把。”

他是这样想的，也“偷偷”这样做了。

章国明的第一份兼职工作是当出租车司机。1994年，章国明向学校谎称脚受伤要请假，完成了4个月的驾考培训，次年他就买了辆二手出租车，他将车子大修后，喷上醒目的红色油漆，便试着上路拉生意了。

“当时有规定不允许老师兼职做其他事，所以只能在晚上偷偷出去开车，但纸包不住火，事情很快被同事发现，上报给了教育局。”

年轻气盛的章国明一时咽不下这口气，便递交了辞职报告，这一行动立即遭到了身边所有人的极力反对，校长挽留、家人劝导，但最让章国明触动的是当时的人事科长，“他找我推心置腹地谈了一次话，他说我就这样辞职太可惜了，五年的教龄从非师范类到转干来之不易，同时我也从他的言语中听出了些信号，未来像我这样的男教师发展空间会很大，对此我是有期待的。”

于是，章国明卖掉了他的出租车，这辆车从购入到卖出还不到一个月时间。“但我并不后悔这段经历，开车时会遇上各种各样的人，对我的人生也很有启发，我当它是一次历练，一次阅历的积累。”

你以为章国明卖了车就“一心一意”教学了？并没有！在市场经济的大环境的推动下，这个年轻人又参与了文具店、溜冰场的生意，也因此接二连三的被教育局领导约谈，申请入党都受了影响。

至此，章国明将这段“下海”的念想完全翻篇，重新规划自己的人生。95年之后章国明通过自己的努力，开始尝试各种不同的岗位。

“机会不是等来的，而是争取来的。很多时候需要自我力荐，向领导展现我有这方面的能力，比如我在做政教主任的时候，除了履行好自己的职能，还会跟总务主任探讨总务工作，或尝试接触教导处方面的工作，然后向领导建言献策。”

那几年，章国明先后任职过教科主任、政教主任、教导主任、总务主任、党支部代书记……几乎所有的学校岗位他都做过，对每个部门的运作都了如指掌。正是有了这些宝贵的经验，才让章国明在后来接任校长工作后驾轻就熟。

“人有底气才能运筹帷幄，这就需要我不断去充实自己的内涵和实力。”章国明30岁那年，独自远赴贵州，在一个县城里，当了半年的教育局教研室副主任，回到宁波后他就被原江东区教育局定为校长后备干部，参加了校长岗前培训。

之后，章国明又去了上海的小学挂职副校长，赴北师大、香港教育学院的参加封闭式的校长管理培训，他还先后飞往日本、英国等国家进行专题考察，广泛吸取多元的办学经验。

2002年，原江东区第二实验小学开办，章国明成为了新学校创建队伍中的重要一员。当时，陈伟忠任校长，章国明一人身兼数职，任教导处主任、政教处主任和教科室主任，这也是他与二小的首次结缘。

“当时我们两个人都很有想法，很有干劲，真的是热血沸腾，两年的时间把一所从零起步的新学校，打造成在区里有一定影响力的窗口学校，生源、口碑都非常好。”

两年后，章国明得到了一个去原江东区教育局计财科顶班半年的机会，在这段时间里，他对教育系统有了新的了解。

“2004年8月，局长问我下阶段的打算，我说，还是让我‘从哪里来回哪里去吧’，还是学校的工作更适合我。”

章国明笑着说，也许是领导觉得他历练够了，让他在原江东的三所学校里选择一所当校长，怀着做大事的魄力，章国明挑选了当时处于逆境中，条件相对落后的黄鹂小学。

“治校，若绘景图。”是章国明对自己治校心得的总结，他说，规划就像构图，管理好比用笔，艺术教师的情怀从这一刻全面绽放了。

章国明向区教育局申请了150万校园改造及特色创建经费，改造后的黄鹂小学成为小区里一道崭新的风景线。

“我对黄鹂小学用的是‘空间+特色’的直接着色法，学校以大棋盘作为地面设计框架，营造“步步亦景”的校园环境，在全校推广‘棋文化’，让每个孩子都爱上下棋，‘走好精彩每一步’的校训既讲下棋，又道人生。”

定位“棋文化”校园并不是章国明随随便便的一个念想，那一年，章国明召开了一场“全校家长会”，经过调查发现，黄鹂小学的学生家长中有很多是外来务工人员，在全校推广民乐、机器人这些听起来“高大上”的兴趣爱好并不现实，而有80%以上的家长会下象棋和围棋，最后全场一致通过立下棋为学校特色。

“学校不在于大，而在于有没有灵气，能否成为孩子们快乐成长的阵地。在黄鹂的10年，是我感情最真挚，情怀最浓郁的10年。”

在章国明的带领下，黄鹂小学从一所名不见经传的小学，华丽变身为声名远播的示范学校，并先后成为宁波市棋文化培训基地，中国棋院棋文化基地。章国明自己，也升级成为宁波市名校长，浙江省优秀教育工作者。

“可以说，是我成就了学校，学校也成就了我。”

2014年，新一轮的教育系统岗位调整，让章国明又回到了那个曾经奋斗过的地方——原江东区（现鄞州区）第二实验小学。这次回来，他接任校长。

如何将一所本就优秀的学校变得更好，是章国明一直在思考的问题。这时候，章国明的情怀又一次浮现出来。

“对我来说，把学校办好不是硬件上非要如何高档、大排场，我更多的是关注孩子本真的东西，于是我提出了将‘活力教学’作为学校的办学理念，让教育回归童年之真，让孩子体验童年之乐。”

章国明提出的“活力教学”，体现在校园生活的点点滴滴里。学校每年都要举办“两节三礼”，“两节”指的是“德艺文化节”和“体艺文化节”，“三礼”分别为一年级的“入学礼”，三年级的“成长礼”（10周岁集体生日）和六年级的“毕业礼”，让不同阶段的学生都能浸润在浓浓校园文化的氛围内。

除此之外，学校还设有“德育积分制”，每个孩子有5张学科卡，只要表现好老师就会奖励积分，当到达一定积分便可兑换礼物；设有“校园吉尼斯”，拍球、跳绳，甚至一些自创的小技能都通过比拼产生“擂主”，而这些“擂主”都在学校留有档案，等人来挑战。

“其实每个孩子都很优秀，都有比别人好的地方，都希望被肯定、被关注，我们放大孩子的优点，让孩子有‘我最棒’的荣誉感。小学生活只有6年，但我们关注的不止6年，何不将‘有意义’的事做得‘有意思’，在玩乐中潜移默化地影响孩子的人生。”

专业过硬，富情怀，有创新，是章国明对自己当校长的基本的要求。他管理的学校则充满着人情味，“一针见血容易激化矛盾，蜻蜓点水也能激起层层波澜”，哪位老师犯了小错误，他的办公桌上第二天就会出现一张温馨提示的小纸条，诸如此类“四两拨千斤”的治校办法也让实验二小人的心紧紧凝聚在一起。

“我们实验二小的东西校区分别在沧海路和桑田路上，所以我有句话是‘沧海桑田成就幸福人生’。没想到的是，今年幸福苑小学被划入了我们学校，真应了这句话了，这也算是给实验二小15周年生日一份特别的礼物吧。”章国明笑着说道。

当被问及对于学校未来的规划时，章国明摇了摇头，“你让我讲具体的规划其实没有，教育是一份永无止境的事业，我们在前行中不断摸索，不断吸纳新的元素，可以说我们一直‘在路上’。”